Etter praksis på festivalplassen fikk de oppleve artister som Black Eyed Peas, Lewis Capaldi, Zara Larsson, Volbeat og DumDum Boys på scenen, skriver Optimera. Elevene fra Skjetlein videregående skole fikk ikke bare stå og se på konserten – de hadde selv laget en del av sceneriet som gjorde festen mulig. Ved å jobbe med fasader, skilt og ferdigelementer fikk de innblikk i hvordan et stort arrangement bygges opp fra bunnen av, og de fikk se resultatet av egen innsats når tusener av festivalgjester gikk forbi.
Praksis på fasader, skilt og ferdigelementer
Elevene hadde nemlig tegnet og bygget flere av kulissene som ble brukt på festivalområdet. Det er artig å se at det en har bygget blir tatt i bruk. Når vi kjører forbi, kan jeg si: Det der har jeg bygget, sier en av elevene, Andreas Skånø Hanger. Gjennom våren har byggfagelevene jobbet med fasader, skilt og ferdigelementer til det store arrangementet som skal avholdes på Ladesletta. Der blir arbeidet deres en del av publikumsområdet under to av Trondheims største musikkhelger – med internasjonale toppnavn, norske publikumsfavoritter og titusenvis av feststemte festivalgjester.
Fra venstre: Ole Barikmo, Andreas Skånø Hanger, Kasper Frøseth
Kulissebyggingen ble gjennomført som et samarbeid mellom Trondheim Stage, Skjetlein, Charlottenlund videregående skole og Optimera. Festivalene trengte fasader, skilt og elementer til aktiveringer på området. NEON trengte også store, opptil fire meter høye, logobokstaver. Elevene får oppdraget, mens Optimera bidrar med materiell, oppfølging og kontakt inn mot skolen underveis.
– Dette handler ikke bare om festival. Elevene får jobbe med en bestilling, tegninger, materialvalg og en leveranse som skal brukes. For oss er dette en god måte å støtte praktisk læring i yrkesfagene på, sier ansvarlig for prosjektet hos Optimera, Ole Gunnar Løvseth.
Fra mål til ferdig leveranse
Elevene får ikke bare beskjed om å snekre noen kulisser. De får mål fra festivalen, lager arbeidsskisser, setter opp materiallister, finner fram materialer, bygger ferdigelementene og maler dem. – Vi fikk målene fra festivalen, tegnet og laget arbeidsskisser. Så lagde vi materialliste, fant fram materialer og begynte å bygge, sier førsteårseleven, Kasper Frøseth. Det gjør oppgaven mer konkret enn en vanlig skoleøvelse. Kulissene blir ikke stående igjen på verkstedet. De brukes som alt fra pølseboder til pynt – godt synlig for titusener av konsertgjengerne.
Underveis møtte elevene også utfordringer som ligner hverdagen i bransjen. Mål må tolkes. Noen regner forskjellig. Beskjeder kan variere. Materialer skal være på plass. Til slutt må førsteårselevene lande en løsning de kan bygge videre på. – Det var ikke helt rett fram. Vi fikk mål og måtte finne ut mye selv. Det ble en del ulike svar, og mange hadde regnet på veldig forskjellige måter. Til slutt kom vi fram til et endelig svar da vi hadde en felles dialog, sier Skånø Hanger. – Det mest frustrerende med arbeidet har vært når en lærer sier at vi skal løse oppgaven på en måte, så kommer en annen og sier at det vi gjør er feil – og at vi må gjøre det på en annen måte, sier en smilende Anastasia Noteng – også byggfagselev fra Skjetlein.
For byggfagslærer Runar Sunde ved Skjetlein Videregående skole er nettopp dette en viktig del av læringen. Praktisk arbeid handler ikke bare om å bruke verktøy, men om å forstå mål, metoder, rekkefølge og kvalitet. – Det ble mye repetisjon, men det ga veldig god mengdetrening i bruk av verktøy og arbeidsprosesser. Og når det gjelder frustrasjon, så tror jeg elevene møter noe av det samme ute i arbeidslivet. Spør du fire forskjellige håndverkere om hvordan en oppgave bør løses, kan du få fire forskjellige svar. Det er også en forberedelse på yrkeslivet.
En oppgave som synes
Underveis har det vært et mål for Optimera at elevene skal få kjenne på flere av stegene som finnes i vanlige byggeprosjekter: bestilling, mål, materialliste, produksjon, justeringer og ferdig leveranse. – Skal ungdom få et godt bilde av byggfagene, må de få prøve oppgaver som betyr noe. Her ser de at materialene, målene, verktøyet og arbeidet henger sammen med et ferdig resultat som andre skal bruke. Det tror vi er viktig for interessen og rekrutteringen til yrket, sier Optimeras Ole Gunnar Løvseth.
Bakerst fra venstre ; Charlie Winther, Andreas Skånø Hanger, Sølve Pedersen Myhr, Anastasia Noteng, Marius Berggren Simonsen, Kasper Frøseth
Fremste rekke fra venstre: Lærer Runar Sunde, Ingrid Sæther, Gustav Stokke Forsberg, Ole Barikmo, Christopher Vaslag Andrewes
Elevene beskriver prosjektet som både krepende og givende. De måtte lære å lese tegninger som ikke alltid var tydelige, og de opplevde at små feil i mål kunne bli store problemer når delene skulle passe sammen. Noen ganger måtte de gjøre om hele deler fordi materialet ikke passet, eller fordi de hadde tolket en beskjed feil. Disse situasjonene lærte dem å være tålmodige, å kommunisere klart og å ikke være redd for å spørre når de var usikre.
En av de største læringspunktene var å jobbe i lag. Byggeprosjekter er sjelden noe én person kan gjøre alene. Elevene måtte dele ansvar, holde møter for å avstemme fremdrift, og hjelpe hverandre når noen satt fast. Dette speiler virkeligheten på en byggeplass, hvor tømrere, elektrikere og montører må samarbeide for å få et byggeverk til å stå rett og trygt.
Når festivalen til slutt åpnet portene, kunne elevene gå langs området og peke ut nøyaktig hvilke seksjoner de hadde bidratt til. En av kulissene ble brukt som baktegn for en matbod, en annen stod som ramme rundt en scenisk lysinstallasjon, og noen av de store logobokstavene fra NEON strakte seg over inngangen, synlig fra langt bort. Å se sine egne hender i arbeid som tusener av mennes
